I progetti di screening si inseriscono all’interno di un contesto educativo e scolastico dove si osserva un considerevole aumento dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Essi riguardano alunni che, seppur caratterizzati da un livello intellettivo nella norma e da un’assenza di disturbi di tipo organico, presentano difficoltà nelle attività logico-matematiche, nella lettura e nella scrittura.
La scuola si connota come un contesto privilegiato di osservazione e rilevazione dei problemi di apprendimento e come luogo di indirizzo per gli alunni e le loro famiglie verso una risoluzione efficace e tempestiva delle difficoltà. La stessa legge 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e assegna alla scuola il compito di individuare le forme didattiche e le modalità di valutazione più idonee, affinché questi studenti possano raggiungere il successo formativo.
Considerando l’impatto che le difficoltà negli apprendimenti hanno non solo sull’andamento del percorso scolastico ma anche nello sviluppo della sfera emotivo-relazionale e comportamentale, è necessario strutturare interventi di prevenzione al fine di rendere più elevata la probabilità di ridurre gli effetti negativi di un disturbo, sia sugli aspetti strettamente connessi ad esso, sia sui suoi effetti secondari (personalità del soggetto). In questo senso i progetti di screening non hanno la pretesa di evidenziare in modo inequivocabile un disturbo, ma di individuare, con buon livello di attendibilità, i soggetti a rischio, per indirizzarli poi ad uno studio diagnostico più approfondito e monitorare nelle fasi successive di sviluppo, per attivare strategie didattiche compensative e modalità dispensative, al fine di garantire il successo scolastico.
Gli strumenti utilizzati per lo screening sono le scale di valutazione (Cornoldi et al., 2017) che, somministrate direttamente al bambino individualmente o in gruppo, vanno a verificare il livello di abilità raggiunto in un determinato ambito di sviluppo (lettura, scrittura, comprensione, calcolo), che rappresenta il prerequisito di capacità più complesse.
Progetti effettuati
- Istituto Comprensivo Fontanile Anagnino A.S. 2020-2021, 2021-2022, 2022-2023
